Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: од­но­доль­ные, ли­сто­сте­бель­ные мхи, па­по­рот­ни­ко­вые, бурые во­до­рос­ли.

Три из изоб­ражённых объ­ек­тов объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Ка­ко­во зна­че­ние рас­те­ний се­мей­ства ли­лей­ные в жизни че­ло­ве­ка? На­зо­ви­те одно из них.

Анна и Вла­ди­мир со­бра­ли и под­го­то­ви­ли для гер­ба­рия об­раз­цы рас­те­ний. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния.

Спи­сок слов:

1)  Хвой­ные

2)  Го­ло­се­мен­ные

3)  Сосна

4)  Сосна обык­но­вен­ная

5)  Рас­те­ния

В графе ука­жи­те но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов

Из­вест­но, что мор­ковь по­сев­ная  — дву­лет­нее рас­те­ние, кор­не­пло­ды ко­то­ро­го ис­поль­зу­ют­ся в пищу. Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ведённого ниже спис­ка два утвер­жде­ния, от­но­ся­щи­е­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого рас­те­ния. За­пи­ши­те в от­ве­те цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  В пер­вый год жизни рас­те­ние об­ра­зу­ет ро­зет­ку ли­стьев и кор­не­плод, во вто­рой  — се­мен­ной куст и се­ме­на.

2)  Пи­та­тель­ные ве­ще­ства рас­те­ние от­кла­ды­ва­ет в глав­ный ко­рень.

3)  Опы­ля­ет­ся рас­те­ние с по­мо­щью на­се­ко­мых и ча­стич­но вет­ром.

4)  Рас­про­стра­не­но рас­те­ние по всей тер­ри­то­рии Рос­сии.

5)  Со­вре­мен­ная мор­ковь была за­ве­зе­на в Ев­ро­пу в X–XIII веках.

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Грибы сов­ме­ща­ют в себе при­зна­ки и рас­те­ний, и жи­вот­ных. С жи­вот­ны­ми грибы сход­ны тем, что у них в клет­ках не за­па­са­ет­ся _______(А), и они пи­та­ют­ся го­то­вы­ми ор­га­ни­че­ски­ми ве­ще­ства­ми. В со­став кле­точ­ной стен­ки у гри­бов вхо­дит _______(Б). Од­на­ко, в от­ли­чие от жи­вот­ных, грибы по­сто­ян­но рас­тут и _______(В).

Спи­сок слов:

1)  цел­лю­ло­за

2)  гли­ко­ген

3)  хитин

4)  по­движ­ны

5)  крах­мал

6)  не­по­движ­ны

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и цар­ства­ми: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

При­ве­ди­те по три при­ме­ра ор­га­низ­мов, от­но­ся­щих­ся к груп­пам Бак­те­рии и Грибы. За­пи­ши­те их на­зва­ния в таб­ли­цу.

К ка­ко­му клас­су от­но­сят рас­те­ние, пред­ро­сток (по­хо­жая на во­до­росль нит­ча­тая ста­дия) ко­то­ро­го по­ка­зан на ри­сун­ке?

1)  Од­но­доль­ные

2)  Хвой­ные

3)  Па­по­рот­ни­ко­вые

4)  Ли­сто­сте­бель­ные мхи

Какая ста­дия рас­те­ния, изоб­ражённого на ри­сун­ке, обес­пе­чи­ва­ет его бес­по­лое раз­мно­же­ние? Опи­ши­те её стро­е­ние.

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об аг­ро­тех­ни­че­ских приёмах вы­ра­щи­ва­ния куль­тур­ных рас­те­ний?

А. Вне­се­ние удоб­ре­ний во время роста рас­те­ний на­зы­ва­ет­ся под­корм­ка.

Б. Чтобы корни рас­те­ний по­лу­ча­ли кис­ло­род в до­ста­точ­ном ко­ли­че­стве, почву рых­лят куль­ти­ва­то­ра­ми или мо­ты­га­ми.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  оба суж­де­ния верны

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния шести ор­га­низ­мов. Пред­ло­жи­те ос­но­ва­ние, со­глас­но ко­то­ро­му их можно раз­де­лить на две груп­пы по три пред­ста­ви­те­ля в каж­дой.

За­пол­ни­те таб­ли­цу: за­пи­ши­те в неё ос­но­ва­ние, по ко­то­ро­му были раз­де­ле­ны ор­га­низ­мы, общее на­зва­ние для каж­дой груп­пы ор­га­низ­мов и пе­ре­чис­ли­те ор­га­низ­мы, ко­то­рые вы от­нес­ли к этой груп­пе.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния рас­те­ний: мож­же­вель­ник, кла­до­фо­ра, сфаг­нум. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми. Под каж­дым на­зва­ни­ем рас­те­ния ука­жи­те среду его оби­та­ния: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная.

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие рас­ти­тель­но­го мира Земли.

1  — Зелёные во­до­рос­ли

2  — Крас­ные во­до­рос­ли

3  — Бурые во­до­рос­ли

4  — Мхи

5  — Пла­у­ны

6  — Па­по­рот­ни­ки

7  — Хвощи

8  — Го­ло­се­мен­ные

9  — Од­но­доль­ные

10  — Дву­доль­ные

Ка­ки­ми циф­ра­ми на схеме обо­зна­че­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённые на ри­сун­ках рас­те­ния? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.