Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: пла­у­но­вид­ные, по­кры­то­се­мен­ные, па­по­рот­ни­ки, зелёные во­до­рос­ли.

Три из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­тов объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Ка­ко­во зна­че­ние мхов в при­ро­де? На­зо­ви­те одно из них.

Ксе­ния и Кон­стан­тин со­бра­ли и под­го­то­ви­ли для гер­ба­рия об­раз­цы рас­те­ний. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния.

Спи­сок слов:

1)  Го­ло­се­мен­ные;

2)  Рас­те­ния;

3)  Пихта;

4)  Хвой­ные;

5)  Пихта кам­чат­ская.

В графе ука­жи­те но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов

Из­вест­но, что свёкла обык­но­вен­ная  — тра­вя­ни­стое рас­те­ние, у ко­то­ро­го в пищу ис­поль­зу­ет­ся кор­не­плод. Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ведённого ниже спис­ка два утвер­жде­ния, от­но­ся­щи­е­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого рас­те­ния.

За­пи­ши­те в от­ве­те цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  Ви­до­из­ме­нен­ный глав­ный ко­рень свёклы ис­поль­зу­ют для при­го­тов­ле­ния са­ла­тов, ви­не­гре­тов, све­коль­ни­ков.

2)  Ли­стья свёклы ис­поль­зу­ют­ся в ме­ди­ци­не для ле­че­ния и про­фи­лак­ти­ки не­ко­то­рых бо­лез­ней.

3)  Опы­ле­ние рас­те­ния пе­рекрёстное, осу­ществ­ля­ет­ся на­се­ко­мы­ми.

4)  Плод свёклы  — од­но­се­мян­ка, при со­зре­ва­нии срас­та­ю­ща­я­ся с око­ло­цвет­ни­ком.

5)  Над­зем­ная часть рас­те­ния об­ра­зо­ва­на ро­зет­кой при­кор­не­вых ли­стьев, во вто­рой год по­яв­ля­ет­ся об­лист­вен­ный зелёный сте­бель.

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Тело ли­шай­ни­ка со­сто­ит из двух ор­га­низ­мов  — _______(А), ко­то­рый по­гло­ща­ет воду и ми­не­раль­ные ве­ще­ства, и _______(Б), об­ра­зу­ю­щей ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства в про­цес­се фо­то­син­те­за. Такое по­лез­ное для обоих ор­га­низ­мов со­жи­тель­ство на­зы­ва­ют _______(В). Бла­го­да­ря та­ко­му стро­е­нию ли­шай­ни­ки пер­вы­ми по­се­ля­ют­ся в бес­плод­ных ме­стах.

Спи­сок слов:

1)  мох

2)  на­хлеб­ни­че­ство

3)  же­ле­зо­бак­те­рия

4)  гриб

5)  сим­би­оз

6)  во­до­росль

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и груп­па­ми ор­га­низ­мов: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

При­ве­ди­те по три при­ме­ра ор­га­низ­мов, от­но­ся­щих­ся к груп­пам Грибы и Ли­шай­ни­ки. За­пи­ши­те их на­зва­ния в таб­ли­цу.

К ка­ко­му клас­су от­но­сят рас­те­ние, диа­грам­ма цвет­ка ко­то­ро­го по­ка­за­на на ри­сун­ке?

1)  Дву­доль­ные

2)  Го­ло­се­мен­ные

3)  Од­но­доль­ные

4)  Па­по­рот­ни­ко­вые

Какой при­знак, по­ка­зан­ный на диа­грам­ме цвет­ка, поз­во­ля­ет опре­де­лить при­над­леж­ность рас­те­ния к этому клас­су? По­че­му?

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о двой­ном опло­до­тво­ре­нии у цвет­ко­вых рас­те­ний?

А. Опло­до­тво­ре­ние про­ис­хо­дит внут­ри се­мя­за­чат­ка пе­сти­ка.

Б. Один спер­мий сли­ва­ет­ся с яй­це­клет­кой, а дру­гой  — с цен­траль­ной клет­кой.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  оба суж­де­ния верны

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния шести пред­ста­ви­те­лей мира гри­бов. Пред­ло­жи­те ос­но­ва­ние, со­глас­но ко­то­ро­му их можно раз­де­лить на две груп­пы по три пред­ста­ви­те­ля в каж­дой.

За­пол­ни­те таб­ли­цу: за­пи­ши­те в неё ос­но­ва­ние, по ко­то­ро­му были раз­де­ле­ны грибы, общее на­зва­ние для каж­дой груп­пы гра­бов и пе­ре­чис­ли­те грибы, ко­то­рые вы от­нес­ли к этой груп­пе.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния рас­те­ний: уло­трикс, кле­вер, ку­ку­ру­за. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми. Под каж­дым на­зва­ни­ем рас­те­ния ука­жи­те среду его оби­та­ния: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная.

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие рас­ти­тель­но­го мира Земли.

1  — Зелёные во­до­рос­ли

2  — Крас­ные во­до­рос­ли

3  — Бурые во­до­рос­ли

4  — Мхи

5  — Пла­у­ны

6  — Па­по­рот­ни­ки

7  — Хвощи

8  — Го­ло­се­мен­ные

9  — Од­но­доль­ные

10  — Дву­доль­ные

Ка­ки­ми циф­ра­ми на схеме обо­зна­че­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённые на ри­сун­ках рас­те­ния? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.