Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: зелёные во­до­рос­ли, па­по­рот­ни­ки, по­кры­то­се­мен­ные, мхи.

Три из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­тов объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Что учёные на­зы­ва­ют фи­то­планк­то­ном? Дайте опре­де­ле­ние этому тер­ми­ну.

Алёна и Вла­ди­мир со­бра­ли и под­го­то­ви­ли для гер­ба­рия об­раз­цы рас­те­ний. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова (сло­во­со­че­та­ние) из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния.

Спи­сок слов:

1)  Мо­хо­вид­ные

2)  Рас­те­ния

3)  Печёноч­ные мхи

4)  Мар­шан­ция мно­го­об­раз­ная

5)  Мар­шан­ция

В графе ука­жи­те но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов

Из­вест­но, что оду­ван­чик по­ле­вой  — не­при­хот­ли­вое рас­те­ние, при­ме­ня­е­мое в на­род­ной ме­ди­ци­не. Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ведённого ниже спис­ка два утвер­жде­ния, от­но­ся­щи­е­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого рас­те­ния.

За­пи­ши­те в от­ве­те цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  Цвет­ки оду­ван­чи­ка со­бра­ны в со­цве­тие кор­зин­ку.

2)  Растёт на лугах, по­ля­нах, лес­ных опуш­ках, по обо­чи­нам дорог, в садах и ого­ро­дах.

3)  Корни, стеб­ли, ли­стья рас­те­ния со­дер­жат белый, горь­кий млеч­ный сок.

4)  В ки­тай­ской на­род­ной ме­ди­ци­не все части рас­те­ния упо­треб­ля­ют в ка­че­стве жа­ро­по­ни­жа­ю­ще­го сред­ства.

5)  Мно­го­лет­нее тра­вя­ни­стое рас­те­ние вы­со­той до 30 см.

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Грибы−тру­то­ви­ки яв­ля­ют­ся па­ра­зи­та­ми де­ре­вьев. Их споры по­па­да­ют через по­вре­ждённую кору и про­рас­та­ют в виде тон­ких нитей, об­ра­зуя _______(А). В пе­ри­од раз­мно­же­ния на ство­ле вы­рас­та­ют _______(Б), по­хо­жие на ко­пы­та. У боль­шин­ства тру­то­ви­ков они _______(В).

Спи­сок слов:

1)  сло­е­ви­ще

2)  пло­до­вое тело

3)  гриб­ни­ца

4)  мно­го­лет­ний

5)  спо­ран­гий

6)  од­но­лет­ний

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и цар­ства­ми: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

При­ве­ди­те по три при­ме­ра ор­га­низ­мов, от­но­ся­щих­ся к груп­пам Бак­те­рии и Грибы. За­пи­ши­те их на­зва­ния в таб­ли­цу.

К ка­ко­му клас­су от­но­сят рас­те­ние, кор­не­вая си­сте­ма ко­то­ро­го по­ка­за­на на ри­сун­ке?

1)  Ли­сто­сте­бель­ные мхи

2)  Хвой­ные

3)  Од­но­доль­ные

4)  Па­по­рот­ни­ко­вые

Какое число се­мя­до­лей, ве­ро­ят­нее всего, будет у рас­те­ния, кор­не­вая си­сте­ма ко­то­ро­го изоб­ра­же­на на ри­сун­ке? По­че­му?

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний?

А.  В ко­жи­це листа на­хо­дит­ся мно­же­ство кро­хот­ных от­вер­стий  — устьиц.

Б.  В жар­кий сол­неч­ный день устьи­ца за­кры­ты, чтобы из­бе­жать из­лиш­ней по­те­ри влаги.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  оба суж­де­ния верны

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния мира гри­бов. Пред­ло­жи­те ос­но­ва­ние, со­глас­но ко­то­ро­му эти ор­га­низ­мы можно раз­де­лить на две груп­пы по три пред­ста­ви­те­ля в каж­дой.

За­пол­ни­те таб­ли­цу: за­пи­ши­те в неё ос­но­ва­ние, по ко­то­ро­му были раз­де­ле­ны ор­га­низ­мы, общее на­зва­ние для каж­дой груп­пы ор­га­низ­мов и пе­ре­чис­ли­те ор­га­низ­мы, ко­то­рые вы от­нес­ли к этой груп­пе.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния рас­те­ний: ульва, туя се­реб­ри­стая, плаун бу­ла­во­вид­ный. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми. Под каж­дым на­зва­ни­ем рас­те­ния ука­жи­те среду его оби­та­ния: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная.

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие рас­ти­тель­но­го мира Земли.

1  — Зелёные во­до­рос­ли

2  — Крас­ные во­до­рос­ли

3  — Бурые во­до­рос­ли

4  — Мхи

5  — Пла­у­ны

6  — Па­по­рот­ни­ки

7  — Хвощи

8  — Го­ло­се­мен­ные

9  — Од­но­доль­ные

10  — Дву­доль­ные

Ка­ки­ми циф­ра­ми на схеме обо­зна­че­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённые на ри­сун­ках рас­те­ния? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.