Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: пла­у­но­вые, од­но­доль­ные, дву­доль­ные, хвой­ные.

Три из изоб­ражённых объ­ек­тов объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Ка­ко­во зна­че­ние бурых во­до­рос­лей в жизни че­ло­ве­ка? На­зо­ви­те одно из них.

Ана­ста­сия и Лео­нид со­бра­ли и под­го­то­ви­ли для гер­ба­рия об­раз­цы рас­те­ний. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния.

Спи­сок слов:

1)  Од­но­доль­ные

2)  Камыш

3)  Рас­те­ния

4)  Камыш лес­ной

5)  По­кры­то­се­мен­ные

В графе ука­жи­те но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов

Из­вест­но, что по­ви­ли­ка ев­ро­пей­ская  — од­но­лет­нее па­ра­зи­ти­че­ское рас­те­ние. Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ведённого ниже спис­ка два утвер­жде­ния, от­но­ся­щи­е­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого рас­те­ния.

За­пи­ши­те в от­ве­те цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  Стеб­ли по­ви­ли­ки об­ви­ва­ют стеб­ли дру­гих рас­те­ний и при­са­сы­ва­ют­ся к ним осо­бы­ми при­сос­ка­ми.

2)  Се­ме­на рас­те­ния имеют очень рас­тя­ну­тый пе­ри­од про­рас­та­ния.

3)  Пол­ный ве­ге­та­ци­он­ный цикл по­ви­ли­ки про­хо­дит за один сезон, после чего рас­те­ние от­ми­ра­ет.

4)  У рас­те­ния от­сут­ству­ют корни, стеб­ли крас­но­го цвета.

5)  По­ви­ли­ка рас­про­стра­не­на прак­ти­че­ски по всей тер­ри­то­рии Ев­ро­пы.

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Па­по­рот­ни­ки  — это ________(А) рас­те­ния, по­сколь­ку раз­мно­жа­ют­ся с по­мо­щью спе­ци­аль­ных кле­ток, об­ра­зу­ю­щих­ся в спе­ци­аль­ных ор­га­нах  — со­ру­сах. Из споры раз­ви­ва­ет­ся ________(Б)  — осо­бая ста­дия раз­ви­тия па­по­рот­ни­ка, об­ра­зу­ю­щая га­ме­ты. Для успеш­но­го сли­я­ния гамет и об­ра­зо­ва­ния ________(В) не­об­хо­ди­ма вода.

Спи­сок слов:

1)  ар­хе­го­ний

2)  за­ро­сток

3)  спер­ма­то­зо­ид

4)  зи­го­та

5)  спо­ро­вый

6)  цвет­ко­вый

При­ве­ди­те по три при­ме­ра ор­га­низ­мов, от­но­ся­щих­ся к ука­зан­ным груп­пам. За­пи­ши­те их на­зва­ния в таб­ли­цу.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и се­мей­ства­ми рас­те­ний: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность про­цес­сов, про­ис­хо­дя­щих при про­рас­та­нии се­ме­ни фа­со­ли.

В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  рост за­ро­ды­ше­во­го сте­бель­ка

2)  про­ник­но­ве­ние воды внутрь се­ме­ни

3)  по­яв­ле­ние глав­но­го корня из за­ро­ды­ше­во­го ко­реш­ка

4)  на­бу­ха­ние се­ме­ни

5)  вынос се­мя­до­лей над по­верх­но­стью почвы

К ка­ко­му клас­су от­но­сят рас­те­ние, лист ко­то­ро­го по­ка­зан на ри­сун­ке 1?

1)  Сфаг­но­вые мхи

2)  Од­но­доль­ные

3)  Печёноч­ни­ки

4)  Дву­доль­ные

Какое число се­мя­до­лей, ве­ро­ят­нее всего, будет у рас­те­ния, лист ко­то­ро­го изоб­ражён на ри­сун­ке (см. за­да­ние 9)? По­че­му?

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о про­цес­сах жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний?

А. Все ор­га­ны рас­те­ний, вклю­чая корни и плоды, дышат.

Б. Ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства в про­цес­се ды­ха­ния син­те­зи­ру­ют­ся из уг­ле­кис­ло­го газа и воды.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  оба суж­де­ния верны

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния шести ор­га­низ­мов. Пред­ло­жи­те ос­но­ва­ние, со­глас­но ко­то­ро­му их можно раз­де­лить на две груп­пы по три пред­ста­ви­те­ля в каж­дой.

За­пол­ни­те таб­ли­цу: за­пи­ши­те в неё ос­но­ва­ние, по ко­то­ро­му были раз­де­ле­ны ор­га­низ­мы, общее на­зва­ние для каж­дой груп­пы ор­га­низ­мов и пе­ре­чис­ли­те ор­га­низ­мы, ко­то­рые вы от­нес­ли к этой груп­пе.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния рас­те­ний: ко­че­дыж­ник, свёкла обык­но­вен­ная, ла­ми­на­рия. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми. Под каж­дым на­зва­ни­ем рас­те­ния ука­жи­те среду его оби­та­ния: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная.

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие рас­ти­тель­но­го мира Земли.

1  — Зелёные во­до­рос­ли

2  — Крас­ные во­до­рос­ли

3  — Бурые во­до­рос­ли

4  — Мхи

5  — Пла­у­ны

6  — Па­по­рот­ни­ки

7  — Хвощи

8  — Го­ло­се­мен­ные

9  — Од­но­доль­ные

10  — Дву­доль­ные

Ка­ки­ми циф­ра­ми на схеме обо­зна­че­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённые на ри­сун­ках рас­те­ния? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

Какое из этих рас­те­ний от­но­сят к се­мен­ным рас­те­ни­ям?