Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: зелёные во­до­рос­ли, па­по­рот­ни­ки, го­ло­се­мен­ные, крас­ные во­до­рос­ли.

Три из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­тов объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Ка­ко­во зна­че­ние бурых во­до­рос­лей в жизни че­ло­ве­ка? На­зо­ви­те одно из них.

Та­тья­на и Игорь со­бра­ли и под­го­то­ви­ли для гер­ба­рия об­раз­цы рас­те­ний. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния.

Спи­сок слов:

1)  Сфаг­но­вые мхи

2)  Мо­хо­вид­ные

3)  Сфаг­нум бе­ре­го­вой

4)  Рас­те­ния

5)  Сфаг­нум

В графе ука­жи­те но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов

Из­вест­но, что пас­ту­шья сумка – тра­вя­ни­стое рас­те­ние, ис­поль­зу­е­мое в ку­ли­на­рии. Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ведённого ниже спис­ка два утвер­жде­ния, от­но­ся­щи­е­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого рас­те­ния.

За­пи­ши­те в от­ве­те цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  Плод пас­ту­шьей сумки  — стру­чо­чек  — имеет об­рат­но­тре­уголь­но−серд­це­вид­ную форму.

2)  Растёт пас­ту­шья сумка на на­сы­пях, вдоль дорог и канав, на полях и ого­ро­дах.

3)  Раз­мо­ло­тые се­ме­на рас­те­ния можно при­ме­нять вме­сто гор­чи­цы.

4)  В на­род­ной ме­ди­ци­не рас­те­ние ис­поль­зу­ют как ра­но­за­жив­ля­ю­щее сред­ство.

5)  Сте­бель у рас­те­ния оди­ноч­ный, зелёный, пря­мо­сто­я­чий; при­кор­не­вые ли­стья со­бра­ны в ро­зет­ку.

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Всем рас­те­ни­ям се­мей­ства кре­сто­цвет­ных свой­ствен­ны общие при­зна­ки. Для них ха­рак­тер­ны цвет­ки с ко­ли­че­ством ле­пест­ков, рав­ным _______(А). В се­мей­стве много куль­тур­ных рас­те­ний: ка­пу­ста, редис, гор­чи­ца, _______(Б). У боль­шин­ства из них плод на­зы­ва­ет­ся _______(В), в нём со­дер­жит­ся мно­же­ство мел­ких семян.

Спи­сок слов:

1)  стру­чок

2)  репа

3)  че­ты­ре

4)  пять

5)  кар­то­фель

6)  ко­ро­боч­ка

При­ве­ди­те по три при­ме­ра ор­га­низ­мов, от­но­ся­щих­ся к ука­зан­ным груп­пам. За­пи­ши­те их на­зва­ния в таб­ли­цу.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и груп­па­ми рас­те­ний: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность по­яв­ле­ния на Земле ос­нов­ных групп рас­те­ний в про­цес­се эво­лю­ции. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  пси­ло­фи­ты

2)  од­но­кле­точ­ные зелёные во­до­рос­ли

3)  мно­го­кле­точ­ные зелёные во­до­рос­ли

4)  па­по­рот­ни­ко­об­раз­ные

5)  го­ло­се­мен­ные

К ка­ко­му клас­су от­но­сят рас­те­ние, лист ко­то­ро­го по­ка­зан на ри­сун­ке 1?

1)  Па­порт­ни­ко­вые

2)  Хвой­ные

3)  Од­но­доль­ные

4)  Дву­доль­ные

Какое число ле­пест­ков, ве­ро­ят­нее всего, будет у рас­те­ния, лист ко­то­ро­го изоб­ражён на ри­сун­ке (см. за­да­ние 9)? По­че­му?

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о про­цес­сах жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний?

А. В ре­зуль­та­те ды­ха­ния рас­те­ний вы­де­ля­ет­ся уг­ле­кис­лый газ.

Б. При ды­ха­нии рас­те­ний осво­бож­да­ет­ся энер­гия.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  оба суж­де­ния верны

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния шести пред­ста­ви­те­лей мира рас­те­ний. Пред­ло­жи­те ос­но­ва­ние, со­глас­но ко­то­ро­му их можно раз­де­лить на две груп­пы по три пред­ста­ви­те­ля в каж­дой.

За­пол­ни­те таб­ли­цу: за­пи­ши­те в неё ос­но­ва­ние, по ко­то­ро­му были раз­де­ле­ны рас­те­ния, общее на­зва­ние для каж­дой груп­пы рас­те­ний и пе­ре­чис­ли­те рас­те­ния, ко­то­рые вы от­нес­ли к этой груп­пе.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния рас­те­ний: спар­жа, кла­до­фо­ра, ци­ко­рий. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми. Под каж­дым на­зва­ни­ем рас­те­ния ука­жи­те среду его оби­та­ния: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная.

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие рас­ти­тель­но­го мира Земли.

1  — Зелёные во­до­рос­ли

2  — Крас­ные во­до­рос­ли

3  — Бурые во­до­рос­ли

4  — Мхи

5  — Пла­у­ны

6  — Па­по­рот­ни­ки

7  — Хвощи

8  — Го­ло­се­мен­ные

9  — Од­но­доль­ные

10  — Дву­доль­ные

Ка­ки­ми циф­ра­ми на схеме обо­зна­че­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённые на ри­сун­ках рас­те­ния? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

Какое из этих рас­те­ний от­но­сят к се­мей­ству ли­лей­ных?