Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: пла­у­но­вые, од­но­доль­ные, дву­доль­ные, хвой­ные.

Три из изоб­ражённых объ­ек­тов объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Чем стро­е­ние хло­рел­лы от­ли­ча­ет­ся от стро­е­ния хла­ми­до­мо­на­ды? На­зо­ви­те одно из от­ли­чий.

Ксе­ния и Тихон со­бра­ли и под­го­то­ви­ли для гер­ба­рия об­раз­цы рас­те­ний. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния.

Спи­сок слов:

1)  Омела;

2)  По­кры­то­се­мен­ные;

3)  Дву­доль­ные;

4)  Омела белая;

5)  Рас­те­ния.

В графе ука­жи­те но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов

Из­вест­но, что ель ка­над­ская  — хвой­ное рас­те­ние, ис­поль­зу­ет­ся в де­ко­ра­тив­ных по­сад­ках.

Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ведённого ниже спис­ка два утвер­жде­ния, от­но­ся­щи­е­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого рас­те­ния.

За­пи­ши­те в от­ве­те цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  Рас­те­ние встре­ча­ет­ся в скве­рах и пар­ках, возле домов, при оформ­ле­нии зон от­ды­ха.

2)  Ель ка­над­ская хо­ро­шо вы­но­сит за­гряз­не­ние воз­ду­ха.

3)  Од­но­дом­ное рас­те­ние с гу­стой кро­ной и пря­мым ство­лом.

4)  Растёт в лес­ной зоне Се­вер­ной Аме­ри­ки, пре­иму­ще­ствен­но по бе­ре­гам рек и озёр.

5)  Ли­стья ели иг­ло­вид­ные, четырёхгран­ные, густо рас­по­ло­же­ны на по­бе­ге и до­воль­но жёсткие.

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Всем рас­те­ни­ям се­мей­ства кре­сто­цвет­ных свой­ствен­ны общие при­зна­ки. Для них ха­рак­тер­ны цвет­ки с ко­ли­че­ством ле­пест­ков, рав­ным _______(А). В се­мей­стве много куль­тур­ных рас­те­ний: ка­пу­ста, редис, гор­чи­ца, _______(Б). У боль­шин­ства из них плод на­зы­ва­ет­ся _______(В), в нём со­дер­жит­ся мно­же­ство мел­ких семян.

Спи­сок слов:

1)  стру­чок

2)  репа

3)  че­ты­ре

4)  пять

5)  кар­то­фель

6)  ко­ро­боч­ка

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и клас­са­ми рас­те­ний: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

При­ве­ди­те по три при­ме­ра рас­те­ний, от­но­ся­щих­ся к клас­сам Од­но­доль­ные и Дву­доль­ные. За­пи­ши­те их на­зва­ния в таб­ли­цу.

К ка­ко­му клас­су, ве­ро­ят­нее всего, от­но­сят рас­те­ние, жиз­нен­ная форма ко­то­ро­го по­ка­за­на на ри­сун­ке 1?

1)  Па­по­рот­ни­ко­вые

2)  Сфаг­но­вые мхи

3)  Од­но­доль­ные

4)  Хвой­ные

С по­мо­щью какой муж­ской клет­ки про­ис­хо­дит раз­мно­же­ние рас­те­ния, изоб­ражённого на ри­сун­ке? Ка­ко­ва роль этой клет­ки?

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о стро­е­нии корня рас­те­ний?

А.  Кон­чик корня по­крыт кор­не­вым чех­ли­ком, за­щи­ща­ю­щим от ме­ха­ни­че­ских по­вре­жде­ний.

Б.  В зоне вса­сы­ва­ния ко­жи­ца корня имеет вы­ро­сты  — кор­не­вые во­лос­ки.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  оба суж­де­ния верны

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния шести пред­ста­ви­те­лей мира рас­те­ний. Пред­ло­жи­те ос­но­ва­ние, со­глас­но ко­то­ро­му их можно раз­де­лить на две груп­пы по три пред­ста­ви­те­ля в каж­дой.

За­пол­ни­те таб­ли­цу: за­пи­ши­те в неё ос­но­ва­ние, по ко­то­ро­му были раз­де­ле­ны рас­те­ния, общее на­зва­ние для каж­дой груп­пы рас­те­ний и пе­ре­чис­ли­те рас­те­ния, ко­то­рые вы от­нес­ли к этой груп­пе.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния рас­те­ний: кла­до­фо­ра, хвощ по­ле­вой, редь­ка дикая. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми. Под каж­дым на­зва­ни­ем рас­те­ния ука­жи­те среду его оби­та­ния: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная.

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие рас­ти­тель­но­го мира Земли.

1  — Зелёные во­до­рос­ли

2  — Крас­ные во­до­рос­ли

3  — Бурые во­до­рос­ли

4  — Мхи

5  — Пла­у­ны

6  — Па­по­рот­ни­ки

7  — Хвощи

8  — Го­ло­се­мен­ные

9  — Од­но­доль­ные

10  — Дву­доль­ные

Ка­ки­ми циф­ра­ми на схеме обо­зна­че­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённые на ри­сун­ках рас­те­ния? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.