Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: мхи, по­кры­то­се­мен­ные, па­по­рот­ни­ки, пла­у­но­вид­ные.

Три из изоб­ражённых объ­ек­тов объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Ка­ко­во зна­че­ние ла­ми­на­рии в жизни че­ло­ве­ка? На­зо­ви­те одно из них.

Алла и Ти­мо­фей со­бра­ли и под­го­то­ви­ли для гер­ба­рия об­раз­цы рас­те­ний. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния.

Спи­сок слов:

1)  Кон­ский каш­тан

2)  Кон­ский каш­тан ки­тай­ский

3)  Дву­доль­ные

4)  По­кры­то­се­мен­ные

5)  Рас­те­ния

В графе ука­жи­те но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов

Из­вест­но, что хла­ми­до­мо­на­да  — од­но­кле­точ­ная фо­то­син­те­зи­ру­ю­щая зелёная во­до­росль. Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ведённого ниже спис­ка два утвер­жде­ния, от­но­ся­щи­е­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого рас­те­ния. За­пи­ши­те в от­ве­те цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  Хла­ми­до­мо­на­да ши­ро­ко рас­про­стра­не­на в прес­ных водоёмах.

2)  Ча­ше­вид­ный хро­ма­то­фор хла­ми­до­мо­на­ды со­дер­жит хло­ро­филл.

3)  Каж­дая клет­ка-во­до­росль спо­соб­на к пе­ре­дви­же­нию бла­го­да­ря на­ли­чию жгу­ти­ков и све­то­чув­стви­тель­но­го глаз­ка.

4)  По­ло­вое раз­мно­же­ние про­ис­хо­дит за счёт сли­я­ния оди­на­ко­вых по ве­ли­чи­не гамет.

5)  Один из видов хла­ми­до­мо­над, раз­мно­жа­ясь на снегу, придаёт ему крас­но­ва­тый от­те­нок.

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Па­по­рот­ни­ки наших лесов  — тра­вя­ни­стые рас­те­ния с круп­ны­ми пе­ри­сты­ми ли­стья­ми. На ниж­ней сто­ро­не листа об­ра­зу­ют­ся бурые бу­гор­ки, в ко­то­рых со­зре­ва­ют _______(А). За­креп­ле­ние в почве у па­по­рот­ни­ков про­ис­хо­дит с по­мо­щью _______(Б). В глу­бо­кой древ­но­сти от­мер­шие ство­лы дре­во­вид­ных па­по­рот­ни­ков об­ра­зо­ва­ли за­ле­жи _______(В).

Спи­сок слов:

1)  ка­мен­ный уголь

2)  семя

3)  спора

4)  ри­зо­ид

5)  торф

6)  ко­рень

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и от­де­ла­ми рас­те­ний: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

При­ве­ди­те по три при­ме­ра рас­те­ний, от­но­ся­щих­ся к от­де­лам Па­по­рот­ни­ки и Го­ло­се­мен­ные. За­пи­ши­те их на­зва­ния в таб­ли­цу.

К ка­ко­му клас­су от­но­сят рас­те­ние, ли­стья ко­то­ро­го по­ка­за­ны на ри­сун­ке?

1)  Сфаг­но­вые мхи

2)  Хвой­ные

3)  Од­но­доль­ные

4)  Па­по­рот­ни­ко­вые

Какая кор­не­вая си­сте­ма, ве­ро­ят­нее всего, будет у рас­те­ния, ли­стья ко­то­ро­го изоб­ра­же­ны на ри­сун­ке? По­че­му?

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о про­цес­сах жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний?

А. В ре­зуль­та­те ды­ха­ния рас­те­ний вы­де­ля­ет­ся уг­ле­кис­лый газ.

Б. При ды­ха­нии рас­те­ний осво­бож­да­ет­ся энер­гия.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  оба суж­де­ния верны

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния шести пред­ста­ви­те­лей мира рас­те­ний. Пред­ло­жи­те ос­но­ва­ние, со­глас­но ко­то­ро­му их можно раз­де­лить на две груп­пы по три пред­ста­ви­те­ля в каж­дой.

За­пол­ни­те таб­ли­цу: за­пи­ши­те в неё ос­но­ва­ние, по ко­то­ро­му были раз­де­ле­ны рас­те­ния, общее на­зва­ние для каж­дой груп­пы рас­те­ний и пе­ре­чис­ли­те рас­те­ния, ко­то­рые вы от­нес­ли к этой груп­пе.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния рас­те­ний: ко­че­дыж­ник, хло­рел­ла, туя се­реб­ри­стая. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми. Под каж­дым на­зва­ни­ем рас­те­ния ука­жи­те среду его оби­та­ния: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная.

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие рас­ти­тель­но­го мира Земли.

1  — Зелёные во­до­рос­ли

2  — Крас­ные во­до­рос­ли

3  — Бурые во­до­рос­ли

4  — Мхи

5  — Пла­у­ны

6  — Па­по­рот­ни­ки

7  — Хвощи

8  — Го­ло­се­мен­ные

9  — Од­но­доль­ные

10  — Дву­доль­ные

Ка­ки­ми циф­ра­ми на схеме обо­зна­че­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённые на ри­сун­ках рас­те­ния? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.