Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: зелёные во­до­рос­ли, па­по­рот­ни­ки, плес­не­вые грибы, крас­ные во­до­рос­ли.

Три из изоб­ражённых объ­ек­тов объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Чем стро­е­ние гри­бов сход­но со стро­е­ни­ем жи­вот­ных? На­зо­ви­те одну черту сход­ства.

Ольга и Да­ни­ил со­бра­ли и под­го­то­ви­ли для гер­ба­рия об­раз­цы рас­те­ний. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова (сло­во­со­че­та­ние) из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния.

Спи­сок слов:

1)  Ара­у­ка­рия

2)  Хвой­ные

3)  Ара­у­ка­рия чи­лий­ская

4)  Рас­те­ния

5)  Го­ло­се­мен­ные

В графе ука­жи­те но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов

Из­вест­но, что омела белая  — ку­стар­ник, па­ра­зи­ти­ру­ю­щий на де­ре­вьях. Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ведённого ниже спис­ка два утвер­жде­ния, от­но­ся­щи­е­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого рас­те­ния.

За­пи­ши­те в от­ве­те цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  Омела белая  — офи­ци­аль­ная цве­точ­ная эм­бле­ма швед­ской про­вин­ции Вест­ман­ланд.

2)  Раз­ветв­ле­ни­я­ми кор­ней омела про­ни­ка­ет в дре­ве­си­ну рас­те­ния-хо­зя­и­на, об­ра­зуя в ней мно­го­чис­лен­ные при­сос­ки.

3)  Ли­стья и стеб­ли рас­те­ния ядо­ви­ты, их по­па­да­ние в же­лу­док может вы­звать рвоту и диа­рею.

4)  Плод рас­те­ния  — лож­ная ягода, при со­зре­ва­нии белая, про­све­чи­ва­ю­щая.

5)  Стеб­ли омелы де­ре­вя­ни­стые, голые, легко ло­ма­ю­щи­е­ся в узлах, об­ра­зу­ют

ша­ро­об­раз­ный куст.

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Всем рас­те­ни­ям се­мей­ства кре­сто­цвет­ных свой­ствен­ны общие при­зна­ки. Для них ха­рак­тер­ны цвет­ки с ко­ли­че­ством ле­пест­ков, рав­ным _______(А). В се­мей­стве много куль­тур­ных рас­те­ний: ка­пу­ста, редис, гор­чи­ца, _______(Б). У боль­шин­ства из них плод на­зы­ва­ет­ся _______(В), в нём со­дер­жит­ся мно­же­ство мел­ких семян.

Спи­сок слов:

1)  стру­чок

2)  репа

3)  че­ты­ре

4)  пять

5)  кар­то­фель

6)  ко­ро­боч­ка

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и груп­па­ми рас­те­ний: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

При­ве­ди­те по три при­ме­ра рас­те­ний, от­но­ся­щих­ся к клас­сам Од­но­доль­ные и Дву­доль­ные. За­пи­ши­те их на­зва­ния в таб­ли­цу.

К ка­ко­му клас­су от­но­сят рас­те­ние, лист ко­то­ро­го по­ка­зан на ри­сун­ке?

1)  Ли­сто­сте­бель­ные мхи

2)  Од­но­доль­ные

3)  Сфаг­но­вые мхи

4)  Дву­доль­ные

Какое число ли­сти­ков око­ло­цвет­ни­ка, ве­ро­ят­нее всего, будет у рас­те­ния, лист ко­то­ро­го изоб­ражён на ри­сун­ке? По­че­му?

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о вли­я­нии рас­те­ний на окру­жа­ю­щую среду?

А. Круп­ные ели со­зда­ют силь­ное за­тем­не­ние в тайге, пре­пят­ствуя фор­ми­ро­ва­нию под­лес­ка.

Б. В про­цес­се фо­то­син­те­за рас­те­ния вы­де­ля­ют кис­ло­род, не­об­хо­ди­мый для ды­ха­ния всем живым ор­га­низ­мам.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  оба суж­де­ния верны

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния шести пред­ста­ви­те­лей мира гри­бов. Пред­ло­жи­те ос­но­ва­ние, со­глас­но ко­то­ро­му их можно раз­де­лить на две груп­пы по три пред­ста­ви­те­ля в каж­дой.

За­пол­ни­те таб­ли­цу: за­пи­ши­те в неё ос­но­ва­ние, по ко­то­ро­му были раз­де­ле­ны грибы, общее на­зва­ние для каж­дой груп­пы гра­бов и пе­ре­чис­ли­те грибы, ко­то­рые вы от­нес­ли к этой груп­пе.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния рас­те­ний: спи­ро­ги­ра, ель обык­но­вен­ная, ку­куш­кин лён. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми. Под каж­дым на­зва­ни­ем рас­те­ния ука­жи­те среду его оби­та­ния: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная.

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие рас­ти­тель­но­го мира Земли.

1  — Зелёные во­до­рос­ли

2  — Крас­ные во­до­рос­ли

3  — Бурые во­до­рос­ли

4  — Мхи

5  — Пла­у­ны

6  — Па­по­рот­ни­ки

7  — Хвощи

8  — Го­ло­се­мен­ные

9  — Од­но­доль­ные

10  — Дву­доль­ные

Ка­ки­ми циф­ра­ми на схеме обо­зна­че­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённые на ри­сун­ках рас­те­ния? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.