Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: го­ло­се­мен­ные, хво­що­вые, зелёные во­до­рос­ли, пла­у­но­вид­ные.

Три из изоб­ражённых объ­ек­тов объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Ка­ки­ми об­щи­ми при­зна­ка­ми об­ла­да­ют пред­ста­ви­те­ли се­мей­ства мо­тыль­ко­вых (бо­бо­вых)? На­зо­ви­те один из них.

Ксе­ния и Егор со­бра­ли и под­го­то­ви­ли для гер­ба­рия об­раз­цы рас­те­ний. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния.

Спи­сок слов:

1)  Го­ло­се­мен­ные

2)  Рас­те­ния

3)  Туя

4)  Хвой­ные

5)  Туя за­пад­ная

В графе ука­жи­те но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов

Из­вест­но, что шам­пи­ньон дву­спо­ро­вый  — пла­стин­ча­тый гриб, име­ю­щий боль­шое хо­зяй­ствен­ное зна­че­ние. Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ведённого ниже спис­ка два утвер­жде­ния, от­но­ся­щи­е­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого гриба.

За­пи­ши­те в от­ве­те цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  В Рос­сию шам­пи­ньон попал в се­ре­ди­не XVIII века.

2)  В при­род­ных усло­ви­ях гриб встре­ча­ет­ся редко, обыч­но на ме­стах, лишённых травы.

3)  Шам­пи­ньон  — съе­доб­ный гриб, куль­ти­ви­ру­е­мый в про­мыш­лен­ных мас­шта­бах.

4)  Спо­ро­нос­ный слой шляп­ки в виде пла­сти­нок, сна­ча­ла ро­зо­вых, а при со­зре­ва­нии

тёмно-ко­рич­не­вых.

5)  По­верх­ность шляп­ки гриба глад­кая, в се­ре­ди­не часто глян­це­вая, может быть че­шуй­ча­той.

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Бак­те­рии живут как в бес­кис­ло­род­ной среде, так и в среде, где со­дер­жит­ся кис­ло­род. При не­бла­го­при­ят­ных усло­ви­ях они могут об­ра­зо­вы­вать _______(А). Мно­гие бак­те­рии имеют _______(Б), с по­мо­щью ко­то­рых они пе­ре­дви­га­ют­ся. На­след­ствен­ная ин­фор­ма­ция у этих мик­ро­ор­га­низ­мов хра­нит­ся в _______(В).

Спи­сок слов:

1)  хро­мо­со­ма ядра

2)  коль­це­вая хро­мо­со­ма

3)  лож­но­нож­ка

4)  спора

5)  жгу­тик

6)  циста

При­ве­ди­те по три при­ме­ра рас­те­ний, от­но­ся­щих­ся к груп­пам спо­ро­вые и се­мен­ные рас­те­ния. За­пи­ши­те их на­зва­ния в таб­ли­цу.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и груп­па­ми ор­га­низ­мов: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность уров­ней ор­га­ни­за­ции рас­ти­тель­но­го ор­га­низ­ма в по­ряд­ке его услож­не­ния. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  кле­точ­ная стен­ка

2)  кора

3)  проб­ка

4)  клет­ка проб­ки

5)  цел­лю­ло­за

К ка­ко­му клас­су от­но­сят рас­те­ние, кор­не­вая си­сте­ма ко­то­ро­го по­ка­за­на на ри­сун­ке?

1)  Од­но­доль­ные

2)  Хвой­ные

3)  Сфаг­но­вые мхи

4)  Па­по­рот­ни­ко­вые

Какое число ты­чи­нок, ве­ро­ят­нее всего, будет у рас­те­ния, кор­не­вая си­сте­ма ко­то­ро­го изоб­ра­же­на на ри­сун­ке (см. за­да­ние 9)? По­че­му?

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о стро­е­нии стеб­ля дре­вес­ных рас­те­ний?

А. Между лубом и дре­ве­си­ной рас­по­ла­га­ет­ся слой мёртвых кле­ток  — кам­бий.

Б. В лубе со­дер­жат­ся про­во­дя­щие воду со­су­ды, а также во­лок­на, при­да­ю­щие де­ре­ву проч­ность и твёрдость.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  оба суж­де­ния верны

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния шести пред­ста­ви­те­лей мира рас­те­ний. Пред­ло­жи­те ос­но­ва­ние, со­глас­но ко­то­ро­му их можно раз­де­лить на две груп­пы по три пред­ста­ви­те­ля в каж­дой.

За­пол­ни­те таб­ли­цу: за­пи­ши­те в неё ос­но­ва­ние, по ко­то­ро­му были раз­де­ле­ны рас­те­ния, общее на­зва­ние для каж­дой груп­пы рас­те­ний и пе­ре­чис­ли­те рас­те­ния, ко­то­рые вы от­нес­ли к этой груп­пе.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния рас­те­ний: пор­фи­ра пёстрая, мят­лик лу­го­вой, фа­соль. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми. Под каж­дым на­зва­ни­ем рас­те­ния ука­жи­те среду его оби­та­ния: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная.

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие рас­ти­тель­но­го мира Земли.

1  — Зелёные во­до­рос­ли

2  — Крас­ные во­до­рос­ли

3  — Бурые во­до­рос­ли

4  — Мхи

5  — Пла­у­ны

6  — Па­по­рот­ни­ки

7  — Хвощи

8  — Го­ло­се­мен­ные

9  — Од­но­доль­ные

10  — Дву­доль­ные

Ка­ки­ми циф­ра­ми на схеме обо­зна­че­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённые на ри­сун­ках рас­те­ния? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

Какое из этих рас­те­ний от­но­сят к пи­ще­вым рас­те­ни­ям?