Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем раз­лич­ных объ­ек­тов живой при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: хво­що­вые, хвой­ные, пла­у­но­вые, ли­сто­сте­бель­ные мхи.

Три из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­тов объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Ка­ко­во зна­че­ние куль­тур­ных зла­ков в жизни че­ло­ве­ка? На­зо­ви­те одно из них.

Мар­га­ри­та и Артём со­бра­ли и под­го­то­ви­ли для гер­ба­рия об­раз­цы рас­те­ний. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния.

Спи­сок слов:

1)  Ака­ция

2)  По­кры­то­се­мен­ные

3)  Дву­доль­ные

4)  Ака­ция ниль­ская

5)  Рас­те­ния

В графе ука­жи­те но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов

Из­вест­но, что туя за­пад­ная  — это хвой­ное де­ко­ра­тив­ное рас­те­ние, ис­поль­зу­е­мое для озе­ле­не­ния, по­сколь­ку не ме­ня­ет окрас­ки своих ли­стьев. Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ведённого ниже спис­ка два утвер­жде­ния, от­но­ся­щи­е­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого рас­те­ния.

За­пи­ши­те в от­ве­те цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  Родом туя из се­ве­ро-во­сточ­ных рай­о­нов Се­вер­ной Аме­ри­ки.

2)  Из ли­стьев туи по­лу­ча­ют эфир­ное масло.

3)  Ли­стья туи че­шуй­ча­тые, темно−зелёные, ино­гда зо­ло­ти­стые либо го­лу­бо­ва­тые, очень мел­кие, плот­но при­жа­тые к по­бе­гу.

4)  Ши­ро­ко и по­все­мест­но туя раз­во­дит­ся в садах и пар­ках.

5)  Кора у мо­ло­дых де­ре­вьев глад­кая, крас­но-бурая, позд­нее серо-ко­рич­не­вая.

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го спис­ка и вставь­те в текст про­пу­щен­ные слова, ис­поль­зуя для этого их циф­ро­вые обо­зна­че­ния. Впи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных слов на места про­пус­ков в тек­сте.

Мхи  — это тра­вя­ни­стые спо­ро­вые рас­те­ния. Споры со­зре­ва­ют в осо­бых ор­га­нах  — _______(А). При про­рас­та­нии споры об­ра­зу­ет­ся тон­кая _______(Б) нить, по­хо­жая на во­до­росль. В наших лесах встре­ча­ют­ся зелёные мхи, на­при­мер, ку­куш­кин лён, и белые мхи, на­при­мер, _______ (В).

Спи­сок слов:

1)  фукус

2)  ко­ро­боч­ка

3)  бурый

4)  сорус

5)  зелёный

6)  сфаг­нум

При­ве­ди­те по три при­ме­ра рас­те­ний, от­но­ся­щих­ся к ука­зан­ным от­де­лам. За­пи­ши­те их на­зва­ния в таб­ли­цу.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и груп­па­ми ор­га­низ­мов: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность со­бы­тий при об­ра­зо­ва­нии торфа. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  по­яв­ле­ние сфаг­ну­ма на за­бо­ло­чен­ной тер­ри­то­рии

2)  за­бо­ла­чи­ва­ние из­лу­чи­ны реки око­ло­вод­ной рас­ти­тель­но­стью

3)  опус­ка­ние по­гиб­ших рас­те­ний на дно

4)  об­ра­зо­ва­ние торфа

5)  на­коп­ле­ние плохо гни­ю­щих рас­ти­тель­ных остат­ков в толще бо­ло­та

К ка­ко­му клас­су от­но­сят рас­те­ние, семя ко­то­ро­го по­ка­за­но на ри­сун­ке 1?

1)  Од­но­доль­ные

2)  Дву­доль­ные

3)  Хвощёвые

4)  Па­по­рот­ни­ко­вые

Какое жил­ко­ва­ние ли­стьев, ве­ро­ят­нее всего, будет у рас­те­ния, семя ко­то­ро­го изоб­ра­же­но на ри­сун­ке (см. за­да­ние 9)? По­че­му?

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о вли­я­нии рас­те­ний на окру­жа­ю­щую среду?

А. Бо­бо­вые рас­те­ния обо­га­ща­ют почву фос­фо­ром бла­го­да­ря бак­те­ри­ям, жи­ву­щим в их кор­нях.

Б. В про­цес­се ды­ха­ния рас­те­ния по­гло­ща­ют уг­ле­кис­лый газ, сни­жая его опас­ную кон­цен­тра­цию в ат­мо­сфе­ре.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  оба суж­де­ния верны

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния шести пред­ста­ви­те­лей мира рас­те­ний. Пред­ло­жи­те ос­но­ва­ние, со­глас­но ко­то­ро­му их можно раз­де­лить на две груп­пы по три пред­ста­ви­те­ля в каж­дой.

За­пол­ни­те таб­ли­цу: за­пи­ши­те в неё ос­но­ва­ние, по ко­то­ро­му были раз­де­ле­ны рас­те­ния, общее на­зва­ние для каж­дой груп­пы рас­те­ний и пе­ре­чис­ли­те рас­те­ния, ко­то­рые вы от­нес­ли к этой груп­пе.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния рас­те­ний: кле­вер лу­го­вой, ульва, алоэ дре­во­вид­ное. Под­пи­ши­те их на­зва­ния под со­от­вет­ству­ю­щи­ми изоб­ра­же­ни­я­ми. Под каж­дым на­зва­ни­ем рас­те­ния ука­жи­те среду его оби­та­ния: на­зем­но-воз­душ­ная, вод­ная.

Рас­смот­ри­те схему, от­ра­жа­ю­щую раз­ви­тие рас­ти­тель­но­го мира Земли.

1  — Зелёные во­до­рос­ли

2  — Крас­ные во­до­рос­ли

3  — Бурые во­до­рос­ли

4  — Мхи

5  — Пла­у­ны

6  — Па­по­рот­ни­ки

7  — Хвощи

8  — Го­ло­се­мен­ные

9  — Од­но­доль­ные

10  — Дву­доль­ные

Ка­ки­ми циф­ра­ми на схеме обо­зна­че­ны груп­пы ор­га­низ­мов, к ко­то­рым от­но­сят изоб­ражённые на ри­сун­ках рас­те­ния? За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих групп.

Какое из этих рас­те­ний от­но­сят к груп­пе ком­нат­ных рас­те­ний?